您对班级管理或老师有哪些建议和希望?|您对班级管理或老师有哪些建议和希望? 孔子说过：因材施教。现代教育思想也认为：教无定法。教育是多元化|孔子说过：
因材施教
现代教育思想也认为：教无定法
教育是多元化的，没有最好的、单一的教
育模式可以让我们套用
不同时期的班与班有差异 死区帮夫队区课，同一班级间的学生思想又有差异关于班级管 盾促指毛静席顾亲代陈理，许多班主任有过成 功的管理经验和办法
笔者在下面所要谈的，还不足以称之为经
验，只是十几年来与学生的朝夕相处之中得到的班主任工作体会，或喜或忧， 酸甜苦辣，回味无穷
一、了解和研究学生是 施者式实准置赵严搞好班主任工作的前提
新接一个班级，从何做起
死息木孙亚居宪呢求?古人云：知己知 彼，百战不殆
班主任必须深入到学生中去，了解学生，研究学生
新生刚进学 校的第一学期，由于师生之间 陆秋掌延氢角抗还没有对相互之间的认识，笔者采取了经常到宿舍与
学生聊天，到课堂听课，到机房与他们上机的方式，通
过对学生生活、学习的长期观察，对学生个体进
行综合了解，包括思想品质、学业成绩、 烧兴趣爱好、特长、性
格特征、成长经历以及家庭情况、社会环境等等
在与学生的交往中作为班主任应敞开心扉，
建立一种亦师亦友的协调关系
这里值得一提的是学生 的周记
一开始，笔者要求学生必须把自己对学校、对班级、对班主任、对同学 志坏件仅什顶点季是唱当，以至于对家庭、对社会的一些看 法以周记的方式表达出
来，这里面有强制要求的一面
但是，在阅读这些周记的过程当 中，除了一部分学生敷衍 了事之外，相当多的同学也提出了一些希望班主任能够帮他们解决的生活上的、学习上的问题
于是，翻录英语磁带、提供夜自修课外阅读书籍等等能够帮 学生解决的问题都解决了
而那些需要提交给学校管理部门解决
苏的问题，也通过反映到教
研室由学校尽量解决
在师生沟通的过程当中，笔者真正体会到“沟通从心开始”这句话!对于
学生，老师要做到尊重他们，那么他们回报给你的就是信赖!曾经有学生在周记当中披露他们自己认为卑微的家庭生活，也有学生坦承自己
厌学的心路历程，更有学生讲述自己初恋
的感情生活……对待这些感受，作为班主任必须做到一点，那就是“尊重”! 伟比室要社向么落限罪助这也是教师应遵循的最基本的道德
在处理好人好事及违规违纪现象上，尽量做到多激励，少批评
每次，先总结表扬好的现象和有进步的同学;即使批评，也尽量只讲事不点名
因为人人都有自尊心，哪怕是班级里学习最差、最不守纪律的学生，也极要自尊
笔者尊重每一位学生，教育他们自尊和尊重他人以使他人尊重自己
另外，笔者认为每一个学生不管其学业成绩如何，身上总有闪光的优点，发掘它和赞扬它，是笔者作为教师的职责
总之，从学生的心理需要上讲，爱和信任应该是他们最渴望得到的东西
学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长
如果班主任能以发自内心的爱和信任去尊重学生，那么学生就会把你作为知心朋友，有什么心事就会向你诉说，让你帮他出主意、想办法
笔者认为，师生之间的这种尊重与信任是一个班级好的开始
二、班级凝聚力是形成良好班风的支撑点
在做好第一点的基础上，笔者初步掌握了哪些学生学习比较好，哪些学生工作能力比较强，哪些学生比较活泼，哪些学生比较腼腆
对学生的情况有一个大致的了解
同时，让大家自我推荐
通过对两方面的综合考虑，笔者选出了班委、团委的成员
第一学期班里的工作基本上是“扶”着他们走的
也就是说，班里的事情，事无巨细，笔者一律过问参与
很快，笔者除了自己觉得非常累之外，也意识到这样下去，三年毕业之后，班里的班干部将会不具备组织领导能力!所以，从第二学期起，笔者淡化了自己的“保姆”身份，大胆放权，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，而不是成为班主任与学生之间的传话筒
时至今天，他们基本上能将班里的各项工作处理好，这是一个班集体凝聚力的重要体现，能够决定一个班级的精神面貌与风气
同时，班级的凝聚力还建立在班主任对班级的关心上
班主任不要总是以师长自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生
而是要把自己当作是班级里的一员
人都是有自尊的，老师要像保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心
对学生要公平，要一碗水端平，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的优劣而对学生另眼相看
对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评
爱护班级，关心学生不应只表现在语言上，更重要的是从小事做起
学生生病，老师轻轻关心几句，并为他(她)送去药片，学生是不会忘记的
笔者曾在晚上从家里跑到学校送学生去医院，陪伴他(她)，并且支付医药费
这样的事情发生过不止一次!尽管笔者认为是班主任应该做的，但学生却不这么认为
所有这些事情都会使学生、甚至学生家长也会心存感激
在我们学校，据笔者所知，只要担任过班主任，不论是老班主任，还是新班主任，很多都有过相同的经历，相信与笔者有同感：那就是，只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报
班主任与学生之间有了真情，有了关爱，笔者想班级的凝聚力必定会更加强大
三、适时召开主题班会是解决问题的有效手段
班集体的环境包括两类：一类是物质环境，即教室设施、板报专栏等，另一类是精神环境，主题班会就是精神环境的一种呈现形式，也是建设班集体的一种手段
班集体只有在集体的活动中才能巩固和前进
没有活动，一个班就会死气沉沉，学生就感觉不到集体的存在，也就不会关心集体，为集体的利益去奋斗
但是，笔者个人认为，主题班会的召开不宜过多过滥，应该是就班级各个阶段的实际情况，有针对性的召开，要能够起到解决实际问题的作用
这里，笔者谈一下我班两次较为成功的主题班会
第一次是在第二学期
当时，由于新班的组成才一个学期多一点，加上班干部队伍在笔者保姆式的管理之下领导组织能力比较欠缺，整个班级处于一种相对涣散的的处境
因此，笔者决定召开一次主题班会，主题定为“我爱我班——共建一个家”
在此次班会上，大家踊跃发言，提出了“荣誉就是凝聚力”的看法，认识到集体荣誉是建筑在每个学生个体在学习、纪律、行为修养各方面严格要求自己的基础上;也只有做到这样，才能使自己和所处的集体更加具备竞争能力
会后，在很长一段时间内，班里学习气氛高涨，同时也前所未有的团结，
第二次是在第三学期
当时，由于02级计算机(二)班的拆班，有一部分二班同学来到了我班
虽然事前在班干部内部已经就合班后的融合问题召开了多次会议，但事实就是，合班后依然出现了一些团结上的问题
同学之间互相不服气，甚至看不顺眼!这次，笔者决定召开的主题班会定名为“对他人——你宽容吗?!”有两位同学的表现至今印象深刻
由于男生内宿人数的关系，我班从开学起，有位叫佳挺的同学一直都住在别班的宿舍
据笔者所知，在第一学期的时候，因为一件甚至讲不清楚是什么的事情，他对同桌非常有意见，甚至曾经打算叫他的哥们在校外教训同桌，虽然这起打架事件最终没有真正发生，但双方之间一直心存芥蒂，坐在一起一年多了，也没有说话
就在那天的班会之前，笔者其实也没有把握能否化解他们之间的矛盾
当时，在全班同学面前，笔者请这两位同学互相说出想对对方说的心里话
尤其值得一提的是，班会结束的时候，佳挺同学主动提出和对方握手，那一刻，笔者心里真的非常高兴
从这两次主题班会的召开，笔者对主题班会具有思想教育、树立舆-论、陶冶情操、锻炼才能等多种教育功能有了更新的认识
就是说，在某一学期、某一阶段，就要针对班级出现的具体问题设置主题，趁热打铁，明辨是非，及时处理在学生群体和个体中出现的问题，营造班集体积极向上的风气
集体中每名学生的心声，每名学生的行为是及时开展针对性主题班会的需要
四、班级目标的设定是班级的指导思想.
中专生的管理难度比普通高中学生大，原因是普通高中生普遍学习目标明确,有升学的期望，而中专生往往觉得自己已经到顶了，在学校是混到毕业，缺乏对美好前途的追求和向往
而部分中专学生在校三年，这期间正是他们的身心向成熟发展的过渡性的关键阶段
要做到使这些学生对生活、对学习，以至对未来有信心，那么给他们制定目标应该是行之有效的一种方法
入学不久，笔者给大家制定的目标是：第一和第二学期要树立专业意识，打好专业基础;第三学期应以培养学生关心和帮助他人为主要内容;第四学期要以注重学生综合素质的全面发展为目标，尤其是个人能力的提高;第五学期要求学生努力学好专业知识;最后一个学期教育学生以良好的心态迎接新的挑战
以此作为我班的近期、中期、远期目标
而目前我班正好处在第五学期
从班主任的角度，笔者觉得本学期班里绝大部分同学都能以高度的热情学习专业知识
当然了，这应该也跟他们即将面临毕业就业的压力有关系
这时，就对学生进行专业指导，通过集体来培养和发展学生的个性特长，形成他们的崇高理想与职业信念
在最近的一次“关于毕业后的思考”的主题班会上，不少同学都提出不满足于目前所学的专业知识，不管是继续求学，准备就业，还是打算边打工边读书，都表示会抓住一切机会充实自己
孔子说过：因材施教
现代教育思想也认为：教无定法
教育是多元化的，没有最好的、单一的教育模式可以让我们套用
不同时期的班与班有差异，同一班级间的学生思想又有差异
众多的差异，均要求班主任必须精心研究，分析现状，制定合乎本班特点的切实有效的管理方法
上面只是自己一点粗浅的看法
在管理班级过程当中，仍有许多欠缺之处，比如对于班干部能力的培养不够;对于个别同学由来已久的厌学、愚钝、不守纪律没有立竿见影的教育效果;有时自己的一片真情、一番苦心，在学生身上得不到回报时，也会以严厉的批评和责备来了结……这些存在的问题，希望能够在工作当中寻求更为妥善的解决办法
|对班级管理的一些建议,怎么写对班级管理的建议,班主任该如何管理班级,怎样向老师汇报班级情况,幼儿园班级管理中教师常用的办法有哪些,请问初中班级管理存在的问题,作为幼儿园主班老师怎样管理自己的班级|2022-12-06
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